Комплексно- тематическое планирование в первых, вторых младших, средних, старших, подготовительных группах. Разделы: Работа с дошкольниками.
Комплексно- тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При разработке «Комплексно- тематического планирования» мы основывались на задачи «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой В. А., Гербовой В. В., Комаровой Т.
С.; Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Программное обеспечение к данной программе: Л. И. Пензулаева, И.
А. Помораева, В. А. Позина, О. Б. Дыбина, В.
В пособии предлагаются комплексные занятия с детьми средней группы на весь учебный год, которые помогут педагогам построить систему развивающего образования на основе требований ФГОС ДО по примерной общеобразовательной программе дошкольного. Предназначено методистам и воспитателям всех видов дошкольных учреждений; может быть полезно специалистам дошкольной педагогики; рекомендовано студентам средних и высших педагогических учебных заведений. Комплексные занятия по Вераксе, старшая группа.
Комплексные занятия по программе 'От рождения до школы' под ред. Н.Е.Вераксы. Средняя группа. Стоимость доставки товара в наш офис для Самовывоза: БЕСПЛАТНО (т.е. если Вы самостоятельно забираете заказ из нашего офиса, то платить за доставку не нужно.).
В. Гербова, Т. С. Комарова, А. А. Грибовская, В.
В. Куцакова, О. А. Соломенникова, Н. С. Варенцова, В. П. Новикова, Н. А. Карпухина и другие на усмотрение педагогов. Темы, в рамках которых построено комплексно- тематическое планирование, социально значимы для общества, семьи, государства, кроме того вызывают личностный интерес детей, положительное эмоциональное настроение. В таблицах (Приложение 1 для средних, старших, подготовительных групп; Приложение 2 для первых младших, вторых младших групп) перечислены основные темы каждой недели и описано примерное содержание программы по данной теме.
Комплексно-тематическое планирование в первых, вторых младших, средних, старших, подготовительных группах. общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Фильм смотреть буду с моей мальборушкиной. Комплексные занятия в средней группе по фгт веракса скачать бесплатно - Dasha312312 Большинство всегда идет на поводу у чужого мнения.
Педагоги используют различные формы работы и виды детской деятельности в течение недели, используя все режимные моменты, для полного освоения темы детьми: интегрированная, комплексная, тематическая образовательная деятельность по теме недели, включающие в себя сопутствующие формы непосредственной образовательной деятельности (рисование, лепка, аппликация, музыкальные занятия, конструирование, математика), чтение художественной литературы, театрализация, рассказывание, беседы, наблюдения, опыты, экскурсии, развлечения, труд в природе, художественный труд, дидактические и ролевые игры, детские проекты и исследования, просмотр познавательных фильмов из серии «Хочу все знать», рассматривание картин и иллюстраций, самостоятельные игры в специально – подготовленной развивающей среде и другое. Перечисленные формы и виды деятельности проводятся в совместной деятельности взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей в непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах, взаимодействии с родителями и социальными партнерам, и самостоятельной деятельности детей в развивающей среде группы и в помещениях детского сада (театральный уголок, физкультурный уголок, спортивный зал, уголок книги, игровая зона, уголок для опытов, настольно- дидактические игры и др.). Одна и та же тема используется для работы в разных возрастных (первая младшая, вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная) группах с большим или меньшим содержанием и наполнением материала. Педагог подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям детей. Комплексно- тематический принцип построения образовательного процесса имеет ряд преимуществ. При организации воспитательно- образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».
Построение образовательного процесса на комплексно- тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом.
У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. Комплексно- тематический принцип позволяет нам видоизменять и совершенствовать образовательный процесс в ДОУ. Планирование тематического календаря осуществляли в соответствии с лексическими темами, повторяющимися из года в год. При выборе тем мы учитывали интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события (времена года, праздники). Например «Осень», «Семья», «Зимние забавы», «Эксперименты», всего 3.
Согласно данному перспективному плану одной теме уделяется одна неделя.